国家承认且排名靠前的民办本科大学有浙江树人学院、珠海科技学院、山东协和学院、无锡太湖学院、武昌理工学院、黄河科技学院等。本文根据软科2025中国大学排行榜,整理了全国前百强民办大学排名表,供大家查阅。

一、国家认可的民办大学名单
根据教育部2025年公布的高等院校名单,全国一共有419所民办性质的本科高校,这些都是正规有备案的大学,适合2026年分数线相对较低的学生报考。
下面是国家认可的民办本科大学名单及所在地区一览表:
北京市:北京城市学院、首都师范大学科德学院、北京金融科技学院、北京邮电大学世纪学院、北京工业大学耿丹学院、北京第二外国语学院中瑞酒店管理学院;
河北省:河北传媒学院、河北工程技术学院、河北美术学院、河北科技学院、河北外国语学院、河北大学工商学院、华北理工大学轻工学院、河北师范大学汇华学院等;
山西省:山西应用科技学院、晋中信息学院、山西晋中理工学院、晋中健康学院、山西财经大学华商学院、山西工商学院等;
黑龙江:哈尔滨信息工程学院、齐齐哈尔工程学院、黑龙江外国语学院、黑龙江财经学院、哈尔滨石油学院、黑龙江工商学院等;
江苏省:南京大学金陵学院、南京理工大学紫金学院、南京航空航天大学金城学院、南京传媒学院、南京理工大学泰州科技学院、南京师范大学泰州学院、南京工业大学浦江学院、南京师范大学中北学院等;
浙江省:温州医科大学仁济学院、浙江中医药大学滨江学院、杭州师范大学钱江学院、浙江工商大学杭州商学院、中国计量大学现代科技学院、浙江财经大学东方学院、温州商学院等;
江西省:江西应用科技学院、江西服装学院、南昌职业大学、南昌工学院、南昌大学科学技术学院、南昌大学共青学院等;
山东省:青岛城市学院、潍坊理工学院、山东财经大学燕山学院、山东外国语职业技术大学、泰山科技学院、山东华宇工学院、山东外事职业大学等。

二、中国民办本科100强
根据软科2025全国民办大学排行榜,中国排名前十的民办本科大学分别是:
第一名:浙江树人学院、吉林外国语大学;
第二名:珠海科技学院;
第三名:齐鲁理工学院;
第四名:山东协和学院;
第五名:无锡太湖学院;
第六名:武昌首义学院、宁波财经学院、浙江越秀外国语学院;
第七名:武昌理工学院、长春财经学院;
第八名:西京学院;
第九名:黄河科技学院、西安翻译学院;
第十名:大连东软信息学院。
此外进入全国排名前100名的民办大学还包括:广州南方学院、茅台学院、三江学院、长春光华学院、上海杉达学院、吉林建筑科技学院、北京城市学院等,中国民办本科100强完整名单如下表所示,可查阅。
| 全国 排名 |
学校名称 | 省市 |
|---|---|---|
| 1 | 浙江树人学院 | 浙江 |
| 1 | 吉林外国语大学 | 吉林 |
| 2 | 珠海科技学院 | 广东 |
| 3 | 齐鲁理工学院 | 山东 |
| 4 | 山东协和学院 | 山东 |
| 5 | 无锡太湖学院 | 江苏 |
| 6 | 武昌首义学院 | 湖北 |
| 6 | 宁波财经学院 | 浙江 |
| 6 | 浙江越秀外国语学院 | 浙江 |
| 7 | 武昌理工学院 | 湖北 |
| 7 | 长春财经学院 | 吉林 |
| 8 | 西京学院 | 陕西 |
| 9 | 黄河科技学院 | 河南 |
| 9 | 西安翻译学院 | 陕西 |
| 10 | 大连东软信息学院 | 辽宁 |
| 11 | 武汉东湖学院 | 湖北 |
| 12 | 广州城市理工学院 | 广东 |
| 12 | 青岛城市学院 | 山东 |
| 13 | 武汉工商学院 | 湖北 |
| 14 | 潍坊科技学院 | 山东 |
| 15 | 上海建桥学院 | 上海 |
| 16 | 武汉生物工程学院 | 湖北 |
| 17 | 重庆人文科技学院 | 重庆 |
| 18 | 成都锦城学院 | 四川 |
| 19 | 安徽新华学院 | 安徽 |
| 20 | 青岛黄海学院 | 山东 |
| 20 | 福州外语外贸学院 | 福建 |
| 21 | 广州南方学院 | 广东 |
| 22 | 茅台学院 | 贵州 |
| 23 | 三江学院 | 江苏 |
| 24 | 长春光华学院 | 吉林 |
| 24 | 上海杉达学院 | 上海 |
| 25 | 吉林建筑科技学院 | 吉林 |
| 26 | 北京城市学院 | 北京 |
| 27 | 长春科技学院 | 吉林 |
| 28 | 烟台南山学院 | 山东 |
| 29 | 南昌理工学院 | 江西 |
| 29 | 辽宁对外经贸学院 | 辽宁 |
| 30 | 沈阳工学院 | 辽宁 |
| 31 | 西安培华学院 | 陕西 |
| 32 | 广州软件学院 | 广东 |
| 32 | 重庆财经学院 | 重庆 |
| 33 | 广东白云学院 | 广东 |
| 34 | 长春电子科技学院 | 吉林 |
| 35 | 成都文理学院 | 四川 |
| 36 | 齐鲁医药学院 | 山东 |
| 37 | 广州新华学院 | 广东 |
| 38 | 泉州信息工程学院 | 福建 |
| 39 | 广东科技学院 | 广东 |
| 40 | 长沙医学院 | 湖南 |
| 40 | 郑州升达经贸管理学院 | 河南 |
| 41 | 沧州交通学院 | 河北 |
| 42 | 郑州科技学院 | 河南 |
| 42 | 武汉学院 | 湖北 |
| 43 | 山东英才学院 | 山东 |
| 44 | 丽江文化旅游学院 | 云南 |
| 44 | 河南开封科技传媒学院 | 河南 |
| 45 | 三亚学院 | 海南 |
| 45 | 西安欧亚学院 | 陕西 |
| 45 | 大连财经学院 | 辽宁 |
| 45 | 温州商学院 | 浙江 |
| 46 | 西安外事学院 | 陕西 |
| 47 | 青岛滨海学院 | 山东 |
| 48 | 广州理工学院 | 广东 |
| 49 | 宁夏理工学院 | 宁夏 |
| 50 | 黑龙江东方学院 | 黑龙江 |
| 50 | 广州华商学院 | 广东 |
| 50 | 广州商学院 | 广东 |
| 51 | 文华学院 | 湖北 |
| 52 | 沈阳城市学院 | 辽宁 |
| 52 | 辽宁财贸学院 | 辽宁 |
| 53 | 南宁学院 | 广西 |
| 54 | 西安明德理工学院 | 陕西 |
| 55 | 中原科技学院 | 河南 |
| 55 | 郑州经贸学院 | 河南 |
| 56 | 燕京理工学院 | 河北 |
| 57 | 南昌工学院 | 江西 |
| 57 | 信阳学院 | 河南 |
| 59 | 厦门华厦学院 | 福建 |
| 60 | 郑州西亚斯学院 | 河南 |
| 61 | 天津仁爱学院 | 天津 |
| 62 | 潍坊理工学院 | 山东 |
| 63 | 阳光学院 | 福建 |
| 63 | 郑州工业应用技术学院 | 河南 |
| 65 | 皖江工学院 | 安徽 |
| 66 | 长春人文学院 | 吉林 |
| 67 | 烟台理工学院 | 山东 |
| 68 | 西安思源学院 | 陕西 |
| 69 | 昆明城市学院 | 云南 |
| 70 | 辽宁何氏医学院 | 辽宁 |
| 70 | 海口经济学院 | 海南 |
| 70 | 湖南涉外经济学院 | 湖南 |
| 71 | 哈尔滨华德学院 | 黑龙江 |
| 72 | 长春建筑学院 | 吉林 |
| 73 | 阜阳理工学院 | 安徽 |
| 74 | 成都东软学院 | 四川 |
| 74 | 重庆对外经贸学院 | 重庆 |
| 74 | 郑州商学院 | 河南 |
| 75 | 新乡工程学院 | 河南 |
| 75 | 郑州工商学院 | 河南 |
| 77 | 重庆城市科技学院 | 重庆 |
| 77 | 商丘学院 | 河南 |
| 79 | 烟台科技学院 | 山东 |
| 79 | 广东培正学院 | 广东 |
| 80 | 东莞城市学院 | 广东 |
| 80 | 合肥经济学院 | 安徽 |
| 81 | 沈阳科技学院 | 辽宁 |
| 82 | 四川工商学院 | 四川 |
| 83 | 安阳学院 | 河南 |
| 83 | 武汉华夏理工学院 | 湖北 |
| 85 | 闽南理工学院 | 福建 |
| 86 | 南通理工学院 | 江苏 |
| 87 | 云南工商学院 | 云南 |
| 88 | 江西科技学院 | 江西 |
| 89 | 广东东软学院 | 广东 |
| 90 | 厦门工学院 | 福建 |
| 91 | 上海立达学院 | 上海 |
| 92 | 南昌交通学院 | 江西 |
| 92 | 辽宁传媒学院 | 辽宁 |
| 93 | 沈阳城市建设学院 | 辽宁 |
| 94 | 湖北恩施学院 | 湖北 |
| 95 | 大连科技学院 | 辽宁 |
| 96 | 桂林学院 | 广西 |
| 97 | 安徽文达信息工程学院 | 安徽 |
| 97 | 马鞍山学院 | 安徽 |
| 97 | 郑州财经学院 | 河南 |
| 99 | 广州应用科技学院 | 广东 |
| 100 | 商丘工学院 | 河南 |
2025年民办本科百强榜单清晰展现了当前我国民办本科教育的区域格局与发展态势。
上榜高校覆盖全国多数省份,但分布并不均衡,呈现出显著的地域集中性。湖北、河南、广东、辽宁等省份的上榜高校数量尤为突出,成为民办高等教育发展的核心区域,反映了这些地区活跃的社会力量办学氛围和强劲的教育需求。从学校命名来看,办学定位呈现多元化特征,既有聚焦于“理工”、“科技”、“财经”、“工商”等应用型领域的院校,也出现了以“城市”、“文化”等为特色的学府,体现了民办高校对接社会需求、致力于培养应用型人才的共同导向。
整体而言,该百强榜单不仅标志着民办高等教育在规模与质量上的稳步提升,也预示着其在优化高等教育结构、推动教育多元化发展进程中正扮演着日益重要的角色。


