长春建筑学院录取线多少分2024年？本文将奉上长春建筑学院2023年在全国各省的最低分数线及位次，2024年有意报考长春建筑学院的高考生可以参考，看看长春建筑学院大概多少分能考上。
长春建筑学院位于吉林长春，隶属于吉林省教育厅，是一所民办性质的理工类大学。目前，学校已经入选双万计划。
在2024年民办高校排名(软科)中位列第0名、2024年民办I类排名(校友会)中位列第0名。
根据考试院公布的2023年招录数据，高考100网为大家整理了长春建筑学院在全国各省市文科及理科的最低录取分数线及位次排名，供2024年即将高考的同学们在报考前查阅。
| 长春建筑学院2023年高考录取分数及位次范围 | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 省份 | 批次 | 理科最低分 | 理科最低位次 | 文科最低分 | 文科最低位次 |
| 山西 | 本科二批C类 | 344 | - | 369 | - |
| 内蒙古 | 本科二批 | 325 | 62420 | 383 | 17993 |
| 河南 | 本科二批 | 423 | 294589 | 470 | 93542 |
| 四川 | 本科二批 | 433 | 189872 | 464 | 71555 |
| 云南 | 本科二批 | 384 | 117269 | 449 | 55850 |
| 陕西 | 本科二批 | 349 | 125191 | - | - |
| 青海 | 本科二段 | 309 | 19640 | - | - |
| 宁夏 | 本科二批 | 351 | 23757 | - | - |
| 新疆 | 本科二批 | 286 | 39526 | 355 | 13657 |
| 省市 | 批次 | 专业组 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|
| 北京 | 本科批 | 长春建筑学院(01) | 448 | 42347 |
| 北京 | 本科批 | 长春建筑学院(02) | 448 | 42347 |
| 天津 | 本科B批 | 长春建筑学院2组 | 485 | 41254 |
| 河北 | 本科批 | 长春建筑学院物理组 | 439 | 183522 |
| 河北 | 本科批 | 长春建筑学院历史组 | 431 | 69825 |
| 辽宁 | 本科批 | 长春建筑学院物理组 | 384 | 100057 |
| 辽宁 | 本科批 | 长春建筑学院历史组 | 405 | 29605 |
| 上海 | 本科批 | 长春建筑(01) | 399 | 41846 |
| 江苏 | 本科批 | 长春建筑学院01组 | 474 | 53767 |
| 江苏 | 本科批 | 长春建筑学院02组 | 454 | 169034 |
| 浙江 | 一段 | - | 501 | 161377 |
| 福建 | 本科批 | 长春建筑学院999组 | 431 | 101225 |
| 山东 | 一段 | - | 465 | 254301 |
| 湖北 | 本科批 | 长春建筑学院第01组 | 428 | 47664 |
| 湖北 | 本科批 | 长春建筑学院第02组 | 428 | 127030 |
| 湖南 | 本科批 | 长春建筑学院第101组 | 431 | 55422 |
| 湖南 | 本科批 | 长春建筑学院第102组 | 427 | 156296 |
| 海南 | 本科批 | 长春建筑学院(01) | 501 | 35025 |
| 海南 | 本科批 | 长春建筑学院(02) | 499 | 35571 |
| 海南 | 本科批 | 长春建筑学院(03) | 507 | 33416 |
| 海南 | 本科批 | 长春建筑学院(04) | 508 | 33137 |
| 海南 | 本科批 | 长春建筑学院(05) | 503 | 34504 |
| 海南 | 本科批 | 长春建筑学院(06) | 512 | 32041 |
| 重庆 | 本科批 | 长春建筑学院物理组 | 415 | 83187 |
| 重庆 | 本科批 | 长春建筑学院历史组 | 407 | 34897 |
学校现有专任教师780人，其中具有高级专业技术职务的教师331人，具有硕士研究生以上学历的616人。拥有全国优秀教师1人；省突出贡献专家1人；长白山技能名师2人；省级教学名师2人；省级优秀教师3人；省级教学新秀1人；省高教学会专家8人；省第八批拔尖创新人才1人；省社会科学"十四五"规划学科专家2人；长春市"师德标兵"2人。省级"双师双能型"教师培养培训基地1个。建成省级优秀教学团队3个、吉林省高校创新团队1个。获得吉林省教学成果一等奖2项、三等奖4项、省级各类教学大赛奖97项。教师学术梯队结构合理，一大批年富力强的中青年教师在各自的专业领域崭露头角，为培养高素质应用型人才提供了强有力的师资保障。